Schoolgids 2026-2027

Op VSO de Ortolaan Heibloem wordt zoveel mogelijk onderwijs op maat aangeboden aan leerlingen in de leeftijd van twaalf tot twintig jaar. Hierbij wordt zo optimaal mogelijk rekening gehouden met hun mogelijkheden en capaciteiten. Zo worden onze leerlingen voorbereid op hun toekomstige plaats in de samenleving.

Onze Missie

Sterk onderwijs voor een betekenisvolle toekomst!

De Ortolaan is een school voor speciaal onderwijs.

Samen creëren we elke dag opnieuw kansen en mogelijkheden om het beste uit eenieder te halen.

Dit om te komen tot optimale ontwikkelingskansen in de maatschappij.

Onze Visie

De Ortolaan richt zich op de mogelijkheden van iedere leerling in een ijzersterk pedagogisch klimaat.

Elke dag opnieuw werken we samen vanuit rust, duidelijkheid en structuur aan onderwijs voor elke leerling.

Een goede relatie tussen leerling en leerkracht is een basisvoorwaarde. Leerlingen voelen zich veilig waardoor zij bij ons zichzelf zijn en ervaren dat zij welkom zijn. De samenwerking met ouders is hierbij cruciaal en van groot belang.

De leerkracht is nabij, is in contact en zorgt voor positieve leerervaringen in een kansrijke leeromgeving. Zo bouwt een leerling zelfvertrouwen op, komt tot leren, wordt zelfstandiger en leert verantwoordelijkheid dragen en nemen. Leerkrachten bevorderen de groei in eigenaarschap van leerlingen door samen met hen haalbare en uitdagende doelen te stellen.

Naast de opgestelde missie, visie en kernwaarden hebben wij ons als ten doel gesteld dat de leerling die onze school verlaat aan onderstaande voldoet:

-        Sociaal vaardig

-        Zelfredzaam

-        Een passende uitstroombestemming

-        Voldoende werknemersvaardigheden

-        Een goed burger is.

Binnen al deze elementen zijn passende onderwijsactiviteiten te koppelen die weer aansluiten bij de verschillende leerroutes en uitstroombestemmingen. Ons onderwijs dient betekenisvol te zijn en jongeren voor te bereiden op de vervolgopleidingen en/ of arbeid, maar ook op het functioneren in de maatschappij en het vergroten van de zelfredzaamheid binnen de steeds ingewikkelder wordende maatschappij.

Dit Ortolaan poppetje wordt (vanaf de start bij intakegesprekken) met ouders, leerlingen en lessen gebruikt. Met dit poppetje willen wij als onze onderwijsactiviteiten verantwoorden en gebruiken bij al onze schoolontwikkelingen. Waarbij wij ons iedere keer de vraag zullen stellen of deze ontwikkeldoelen bijdragen aan het vullen van de rugzak van ons Ortolaan ‘poppetje’.

Onze school hoort bij de Aloysius Stichting.
De Aloysius Stichting is er voor kinderen en jongeren van 4 tot 27 jaar die ons gespecialiseerde onderwijs en onze begeleiding nodig hebben om zich goed te kunnen ontwikkelen.
Aloysius heeft scholen voor speciaal basisonderwijs (sbo), speciaal onderwijs (so) en voortgezet speciaal onderwijs (vso) en biedt ook onderwijs in justitiële instellingen.

Onze scholen werken vanuit dezelfde visie, missie, onderwijsvisie en kernwaarden. Vanuit een gezamenlijke koers bereiden scholen hun leerlingen met sterk onderwijs voor op een betekenisvolle toekomst in de samenleving.
De koers is de basis voor ons schoolplan. Daarin staat waaraan wij als team deze koersjaren werken. Elk jaar maken we een jaarplan met doelen en activiteiten voor dat jaar.

Kernwaarden

Medewerkers zetten hun kracht in voor onze leerlingen en spreken de kracht van kinderen en jongeren aan. Wij zijn er onvoorwaardelijk voor onze leerlingen en werken elke dag opnieuw met passie.

Onderwijsvisie in het kort

Wij willen dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfbewuste mensen, die actief kunnen meedoen in de maatschappij.

Leerlingen ontwikkelen bij ons de kennis, vaardigheden, houding, normen en waarden die zij nodig hebben voor de voor hun best passende plek in (vervolg)onderwijs, werk of dagbesteding.

Bij ons leren leerlingen omgaan met zichzelf en de ander in de samenleving van vandaag en morgen. Wij maken tijd en ruimte voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Juist dat maakt ons speciaal. Wij zorgen voor structuur, voorspelbaarheid en rust en zijn een goed voorbeeld voor onze leerlingen.

Op school ontdekken leerlingen ook wie zij zijn. Zelfstandigheid, creativiteit en inlevingsvermogen spelen hierbij een belangrijke rol. Hoe leer je regie te nemen over je leven en de keuzes die je maakt? Daar werken wij aan, bijvoorbeeld door leerlingen mede-eigenaar te leren zijn van wat en hoe ze (blijven) leren.

In onze regio werkt onze school met andere scholen van de Aloysius Stichting samen. Wij worden geholpen door Aloysiuscollega’s op het gebied van financiën en bedrijfsvoering, personeelsbeleid, huisvesting, communicatie en onderwijskwaliteit.

In het uitvoerend bestuur van onze stichting werken regiodirecteuren en stafdirecteuren van ondersteunende diensten samen met onder andere het college van bestuur. Het uitvoerend bestuur geeft samen met alle schooldirecteuren leiding en richting aan onze stichting. De voorzitter college van bestuur is statutair bestuurder van Aloysius.

De raad van toezicht keurt de begroting, het jaarverslag en onze koers goed. Door goed te kijken naar hoe dit beleid vertaald wordt in de praktijk, houdt de raad toezicht op het reilen en zeilen binnen Aloysius.

Op school zijn medewerkers en ouders betrokken bij het schoolbeleid via de medezeggenschapsraden. In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) denken ouders en medewerkers mee over onze stichting.
De GMR vergadert zo’n zes keer per jaar op een centrale plek in het land en kan nog ouders gebruiken! Interesse? Neem contact op met de schooldirecteur.

Alle nieuwe leerlingen worden centraal geregistreerd via de website www.aloysiusstichting.nl of onze eigen website www.ortolaanheibloem.nl. U vindt daar een link onder het kopje: registreren, die u rechtstreeks naar het registratieformulier voert. Dit is overigens nog géén aanmelding.

Na invulling van uw adresgegevens in het registratieformulier, worden de Aloysiusscholen in de omgeving van uw woonplaats getoond met een korte typering van het type onderwijs welke op die locatie gegeven wordt. U kunt vervolgens uw voorkeur voor een school aangeven. U ontvangt een ontvangstbevestiging en een bericht naar welke school de registratie is doorgestuurd. De betreffende school zal de registratie verder afhandelen.

Als u al een kennismaking gehad heeft kunt u dit aangeven op dit formulier. Is dat nog niet zo dan nodigt de directeur of teamleider van de school u uit voor een eerste oriëntatie. Indien wij de best passende school zijn kan worden overgegaan tot aanmelding.

Om ingeschreven te worden in ons speciaal onderwijs, is een zogenoemde toelaatbaarheidsverklaring nodig van het samenwerkingsverband passend onderwijs.Heeft u nog geen toelaatbaarheidsverklaring  (TLV), dan dient deze eerst aan aangevraagd te worden bij het samenwerkingsverband. Dit doen wij in samenwerking met u en de school van herkomst.. Uiteraard kunt u, geheel vrijblijvend, op de school van uw keuze informatie inwinnen.

Samenwerkingsverbanden waar wij mee samenwerken:

Helmond-Peelland.     www.swv-helmondpeellandvo.nl

Midden Limburg.         www.swvvomiddenlimburg.nl

Weert-Nederweert       www.swvvo3103.nl

Noord-Limburg.           www.swvvo3101.nl

Een veilige leer- en werkomgeving is nodig om goed en met plezier te kunnen leren, werken en ontwikkelen. Hiervoor is een fijne sfeer belangrijk. Daarnaast doen we er natuurlijk alles aan om onveilige situaties te voorkomen. Denk aan pesten, ongepast gedrag, agressie, intimidatie of stelen. Komt zoiets toch voor, dan ondernemen wij de juiste acties.

• wij werken elke dag vanuit onze onderwijsvisie en kernwaarden samen aan een fijne, veilige leer- en werkomgeving

• wij voeren een actief beleid tegen pesten

• wij werken op basis van een schoolveiligheidsplan (te vinden op de website van onze school)

• wij vragen in peilingen naar hoe leerlingen veiligheid beleven en verbeteren waar nodig

• wij registreren incidenten- denk aan een val uit het klimrek op het schoolplein of een andere ‘ongelukkige’ gebeurtenis of melding van ongewenst gedrag

• wij hebben een coördinator sociale veiligheid die aanspreekpunt is voor leerlingen, ouders en medewerkers

• wij werken samen met ouders en netwerkpartners aan een veilige omgeving

Op onze school mogen leerlingen zichzelf zijn. We bieden een warme, vertrouwde leeromgeving en werken vanuit een positieve, optimistische pedagogische aanpak. Leerkrachten en de Commissie van Begeleiding werken aan een goede relatie met hun leerlingen. Zij zijn er voor ze, zien ze en luisteren naar ze.

Bij ons krijgen leerlingen elke dag een nieuwe kans. Leerlingen mogen oefenen in sociale situaties, doen succeservaringen op en mogen ook fouten maken. We bieden onze leerlingen ruimte, structuur, hulp en ondersteuning. Medewerkers in de school geven het goede voorbeeld en leven ‘positief’ gedrag voor.

Iedere leerling heeft talenten die we helpen ontdekken, ontwikkelen en koesteren. We passen ons onderwijs zo aan dat iedere leerling zich ook kan ontwikkelen. We stimuleren de psychosociale vaardigheden, zodat leerlingen leren omgaan met zichzelf en de ander in de samenleving van nu en morgen.

Medewerkers, leerlingen en ouders zijn samen verantwoordelijk voor een veilige school.

We zien om naar elkaar en gaan met wederzijds respect met elkaar om.
We hebben algemene veiligheidsregels, maar maken op school samen ook afspraken over hoe we met elkaar willen omgaan in de klas en de school.

Die afspraken bespreken we regelmatig. Deze afspraken liggen vast in het beleidsplan pedagogisch handelen. Zo kent iedereen de afspraken, weet waarom we die hebben en dat we elkaar er ook op aanspreken. Hierbij houden we rekening met de groep en de verschillen tussen leerlingen.

We willen graag weten hoe leerlingen en ouders de (sociale) veiligheid op school ervaren. Vul dus vooral onze jaarlijkse vragenlijst, de peilingen in. Met uw antwoorden kunnen wij onszelf verder verbeteren.

In de periode van 31 maart tot en met 17 april 2026 heeft er een tevredenheidsonderzoek plaatsgevonden onder ouders.

Hieronder vindt u een beknopte weergave van de resultaten van de peiling:

• Ouders geven de school een 7,9 als rapportcijfer.

• Sociale veiligheid als geheel scoort gemiddeld een 9.

• 100% van de ouders antwoord ‘(heel) vaak’ op de vraag ‘Ik voel mij welkom op deze school’.

• 90% van de ouders is (heel) tevreden over de samenwerking tussen de school en ouders.

• Ook geeft 92% aan (heel) vaak tevreden te zijn over de informatie die zij krijgen over wat er op school gebeurt.

• Op de vraag ‘Deze school gaat goed om met klachten en kritiek’ antwoord 90% positief met ‘(heel) vaak’.

• 72% zegt ‘(heel) fijn’ op de vraag ‘Hoe fijn vindt uw zoon/dochter het om op school te zijn?’, 15% ‘een beetje fijn’ en 13% zegt ‘niet fijn’.

• Ten aanzien van de veiligheid geeft 95% op de vraag Hoe veilig voelt uw zoon/dochter zich op school? aan dat hun kind zich (heel) veilig voelt.

• 73% van de ouders geeft aan dat hun kind nooit door andere kinderen op school wordt gepest en 27% zegt ‘soms’.

• Indien er pestgedrag is op school, is 95% van de ouders (heel erg) tevreden over hoe de school hiermee omgaat.

Deze punten uit de ouderpeilingen nemen we mee. Mocht u goede suggesties en ideeën hebben, deel deze dan gerust met ons.

Tevens hebben we onze leerlingen in dezelfde periode naar hun mening gevraagd.

• Leerlingen geven de school een 7,1 als rapportcijfer.

• Op de vraag ‘Hoe veilig voel je je op school of rond school?’ zegt 70% ‘(heel)veilig’, 27% zegt niet veilig /niet onveilig" en 3% zegt ‘onveilig’

• 67 % vindt dat ze vaak tot altijd een leuke klas hebben, 29% zegt soms en 4% zegt "nooit"

• Op de vraag ‘Hoe vind je het op school?’ zegt 44% ‘(heel) leuk’, 41% ‘gaat wel’ en 15% zegt ‘(helemaal) niet zo leuk’

• 88% zegt ‘(bijna) nooit’ op de vraag ‘Ben je wel eens bang voor andere leerlingen op school?’, 12%  zegt "Soms, maar niet elke week

• 90% zegt ‘(bijna) nooit’ op de vraag ‘Word je (wel eens) gepest op school?’ en 10% zegt ‘soms, maar niet elke week/dag"

• Voorbereiding op werk of vervolgopleiding als geheel scoort een 8,8

• Sterk onderwijs scoort een 9,1 en Toekomstgericht onderwijs een 8,4

Ten aanzien van de sociale veiligheid zeggen onze medewerkers het volgende:

• Medewerkers geven de school een 7,5 als rapportcijfer.

• Sociale veiligheid als geheel scoort gemiddeld een 9,2

• 91% is ‘(heel) tevreden’ over de onderlinge samenwerking met collega's, 9% is ‘ontevreden’

• Over de vraag ‘Hoe tevreden ben je over de sfeer in het team?’ zegt 81% dat ze ‘(heel) tevreden’ zijn.

• Ten aanzien van de veiligheid in het team geeft 97% aan zich ’(heel) veilig’ te voelen en 3% zegt ‘onveilig’.

• Over ‘Hoe tevreden ben je over hoe jullie als team zorgdragen voor de veiligheid van iedereen?’ is 100% ‘(heel) tevreden’,

We bespreken de resultaten van de peilingen in ons team en delen deze met de ouders, ook sturen we deze naar de Onderwijsinspectie. De Onderwijsinspectie houdt namelijk niet alleen toezicht op de kwaliteit van het onderwijs, maar kijkt ook of wij de Wet Veiligheid op scholen goed uitvoeren.

We houden ook incidenten die gebeuren op school goed bij en bespreken deze in het CvB.

Daarnaast hebben we een dagelijkse briefing met het team en zijn er leerlingbesprekingen.

Zo houden we zicht op ongewenste situaties en kunnen die in het vervolg proberen te voorkomen.

Waar mensen elkaar ontmoeten, kan het voorkomen dat een onveilige situatie ontstaat. Bijvoorbeeld omdat de één over de grenzen van de ander gaat. Of omdat afspraken steeds niet worden nagekomen. Ook kan het zijn dat iemand een ander pest of pijn doet.

Het is onze taak om een mogelijk onveilige situatie snel in de gaten te hebben en die op te lossen. Wij doen daar alles aan, maar het lukt niet altijd. Als het voor de orde, rust of veiligheid van een leerling of anderen in de school écht niet anders kan, dan kan onze regiodirecteur een leerling schorsen. Schorsen betekent dat een leerling maximaal vijf dagen niet op school komt.

In zo’n schorsingsperiode werken we met een leerling en ouders aan een oplossing en kijken we hoe we op een goede manier kunnen omgaan met wat er is gebeurd. Tijdens de schorsing proberen we het onderwijs voor de geschorste leerling door te laten gaan, bijvoorbeeld door online les.

In zéér uitzonderlijke situaties kan de voorzitter college van bestuur van onze stichting een leerling van school verwijderen. Voor het zover is, gaan wij eerst in gesprek met alle betrokkenen. Ouders kunnen binnen zes weken bezwaar maken tegen verwijdering van school.

Alle kinderen en jongeren verdienen het om veilig, beschermd en kansrijk op te groeien. Gelukkig gaat dit meestal goed. Maar er zijn ook kinderen die opgroeien in een zorgelijke situatie. Onze school is verplicht om ‘zorgsignalen’ te melden. Wij gebruiken hiervoor de Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling.

Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling

Onze medewerkers zijn getraind in het snel signaleren van (een vermoeden van) huiselijk geweld en kindermishandeling en zij weten hoe zij dan moeten handelen. Hiervoor volgen zij de Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling. Bij een vermoeden van fysiek, psychisch of seksueel geweld of om verwaarlozing, doen zij een melding bij Veilig Thuis.

Heeft u een vraag over hoe wij werken aan een veilige school? Dan kunt u contact opnemen met onze coördinator sociale veiligheid. De coördinator heeft extra aandacht voor de sociale veiligheid op onze school en houdt goed in de gaten of onze aanpak goed werkt.

De coördinator sociale veiligheid is het eerste aanspreekpunt voor ‘pesten’ in
de school en houdt in de gaten hoe de school anti-pestbeleid uitvoert. Heeft iedereen voldoende aandacht voor signalen van pesten? Houdt iedereen zich aan afspraken?

De coördinator sociale veiligheid:

• luistert naar je als je gepest wordt of je onveilig voelt

• helpt met het vinden van oplossingen • verwijst zo nodig naar de juiste hulp

U kunt hiervoor contact opnemen met Paul Giesberts

Dit kan via  06-13619769 of via paul.giesberts@aloysiusstichting.nl

Ook werken we met interne vertrouwenspersonen.

Dit zijn Reggy Kuijpers en Max Verkoeijen.

Contactgegens:

Reggy Kuijpers - 06-25248712 of reggy.kuijpers@aloysiusstichting.nl

Max Verkoeijen - 06-10115456 of max.verkoeijen@aloysiusstichting.nl

We praten veel over sociale veiligheid op school. Elk schooljaar bekijken we het sociaal veiligheidsplan en doorlopen een kwaliteitscyclus. Dit betekent dat wij bepalen wat goed gaat en wat beter moet. De gegevens uit de monitoring helpen daarbij. Zo stellen wij het sociaal veiligheidsplan elk jaar bij en blijven wij leren en verbeteren. Ontstaan tijdens het schooljaar situaties waardoor we het sociaal veiligheidsplan moeten aanpassen, dan doen wij dat.

Op onze website staat ook de folder Sociale veiligheid met meer informatie.

Bent u ontevreden over het onderwijs of andere zaken op school? Ga dan in gesprek met de leerkracht. U kunt uw klacht natuurlijk ook bespreken met de directeur of regiodirecteur.

Heeft u een klacht over ongewenst gedrag of misbruik binnen de school dan kunt u terecht bij onze coördinator sociale veiligheid. Kijk voor meer informatie bij 2.7.

Wilt u liever met een onafhankelijke persoon praten, dan kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon. Kijk voor contactgegevens op onze website. U vindt de contactgegevens ook in deze schoolgids in hoofdstuk 8.3.

U kunt met uw klacht ook terecht bij de Landelijke Klachtencommissie (Onderwijsgeschillen). Die onderzoekt uw klacht en kijkt of uw klacht gegrond is. Contactgegevens vindt u in hoofdstuk 8.4 en in de folder Sociale veiligheid.

Leerlingen gebruiken hun telefoon of tablet op en buiten onze school. Veel leerlingen zijn ook actief op sociale media. Hier delen zij allerlei berichten, foto’s en video’s. Wij praten met leerlingen over privacy, hoe zij daarmee omgaan en wat wij als school belangrijk vinden.

Wij gaan zorgvuldig om met persoonsgegevens van onze leerlingen, ouders en medewerkers. Dit doen wij volgens de regels van de AVG (Algemene Verordening Gegevensbescherming).

Als u uw zoon/dochter inschrijft op school, dan geeft u toestemming om persoonsgegevens te verwerken. U kunt die toestemming op elk moment weer intrekken als u wilt. Het gaat om gegevens die wij echt nodig hebben om ons werk goed te kunnen doen. Is uw zoon/dochter jonger dan 16 jaar, dan is toestemming van één ouder voldoende. Bent u gescheiden, dan vragen wij standaard toestemming aan beide ouders.

Om de ontwikkeling van uw zoon/dochter zo goed mogelijk te ondersteunen, werken wij samen met netwerkpartners in onder meer onderwijs en jeugdhulp. Vaak is het nodig om gegevens met elkaar uit te wisselen. Hiervoor vragen wij altijd uw toestemming. Ook voor het gebruik van beeldmateriaal van uw zoon/dochter, bijvoorbeeld op onze website, vragen wij toestemming.

Meer informatie hierover staat op www.aloysiusstichting.nl/privacy

Messen of andere gevaarlijke voorwerpen en verboden middelen zijn logischerwijs niet toegestaan op school. We houden hier toezicht op en doen zo nodig aangifte bij de politie.

Binnen de Ortolaan wordt gestreefd naar een pedagogisch klimaat dat aansluit bij de mogelijkheden en beperkingen van de kinderen. Uitgangspunt is een goede relatie tussen leerkracht en leerlingen.

De leerkracht is nabij, volgt het kind om te ondersteunen en is in zijn handelen voorspelbaar.

Deze maakt ontspannen positief contact met het kind en laat het kind ervaren dat hij het belangrijk vindt wat het aangeeft, voelt en denkt.

Kortom: accepteert het kind zoals het is en richt zich op de mogelijkheden van het kind, ongeacht de ontwikkelings- of gedragsproblemen.

Door ervoor te zorgen dat het kind zich veilig voelt, zelfvertrouwen opbouwt, zelfstandig leert functioneren en eigen verantwoordelijkheid leert dragen doet het kind positieve ervaringen op en wordt het mogelijk dat het kind zelf nieuw gedrag gaat leren.

Wij sluiten ons onderwijsaanbod en onze begeleiding aan op de ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen. De vraag van de leerling staat dus centraal: wij passen ons onderwijs, handelen en begeleiding zoveel mogelijk aan, aan wat een leerling op didactisch en sociaal-emotioneel gebied nodig heeft.

Steeds weer wordt middels evaluaties besproken en afgestemd of het onderwijsaanbod op de Ortolaan nog het meest passend is. Indien dit het geval is blijven we dit continueren, indien er aanpassingen nodig zijn of terugplaatsing naar regulier onderwijs mogelijk is, zetten we hierop in.

Elke dag opnieuw !!!

VSO De Ortolaan verzorgt onderwijs aan leerlingen van 12 tot 20 jaar met gedrags- en/of psychiatrische problemen. De problemen zijn van dien aard dat het reguliere onderwijs niet in staat is deze leerlingen te begeleiden en onderwijs te bieden.

Binnen De Ortolaan wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de capaciteiten, mogelijkheden en beperkingen van de individuele leerling. Geprobeerd wordt tegemoet te komen aan de specifieke hulpvragen die de leerling stelt, met als doel de leerling een passend perspectief te bieden. Teneinde dit perspectief te kunnen realiseren, is een nauwe samenwerking met en tussen leerling, ouders/verzorgers, school en mogelijke externe partners van groot belang.

Wij streven er naar de leerling medeverantwoordelijk te maken voor zijn eigen leerproces. Dit door het gezamenlijk opstellen en bespreken van het Ontwikkelingsperspectief (OPP). Maar ook door de leerling te laten reflecteren op zijn/haar eigen functioneren. Bij dit alles staat de leerkracht model. Binnen de Ortolaan ligt de nadruk dan ook op leerkrachtgedrag. Wat moet de volwassene doen en laten om de leerling tot ontwikkeling te brengen?

Naast de kernwaarden vanuit ons bestuur Aloysius, heeft het team van De Ortolaan dan ook zelf de volgende kernwaarden geformuleerd:

• Hoge verwachtingen

• Perspectief

• Samenwerking

• Veiligheid

• Vertrouwen

Deze waarden leiden tot een klimaat waarin de leerling zich gewaardeerd, geaccepteerd en gerespecteerd kan voelen.

Leerlingenraad

Vanuit iedere klas zit er een afvaardiging in de leerlingenraad..

Ze komen zo'n 10 keer per schooljaar bij elkaar onder leiding van een leerkracht, hierbij kan op hun verzoek ook desgewenst de directie aansluiten.

De leerlingenraad biedt de leerlingen de mogelijkheid om:

• Mee te beslissen over belangrijke onderwerpen binnen de school.

• Verantwoordelijkheid te dragen en leiderschapskwaliteiten te ontwikkelen.

• Samen te werken met medeleerlingen en docenten om de school nog beter te maken.

• Hun ideeën en meningen te delen en zo echt iets te betekenen voor de schoolgemeenschap.

De input van de leerlingenraad (data) kan ook bij schoolontwikkelingen worden meegenomen.

Hoorrecht van leerlingen

Vanaf 1 augustus 2025 moeten alle scholen in Nederland in de schoolgids uitleggen hoe zij omgaan met het hoorrecht van leerlingen. Hoorrecht betekent dat leerlingen mogen meepraten over beslissingen die hen direct aangaan.

Binnen onze Aloysius Stichting vinden wij het belangrijk dat iedere leerling een stem heeft. Daarom luisteren wij goed naar wat leerlingen zelf willen en belangrijk vinden voor hun toekomst en voor de (extra)ondersteuning die zij op onze school krijgen. Wij trekken hierin ook op met ouders/verzorgers.

Hoe zorgen wij dat leerlingen gehoord worden?

Wij geloven dat iedereen ertoe doet. Daarom zorgen wij ervoor dat leerlingen:

• kunnen vertellen wat zij vinden van hun onderwijs en begeleiding.

• op een manier kunnen meepraten die bij hen past bijvoorbeeld  een gesprek.

• zo nodig gebruiken wij pictogrammen of andere hulpmiddelen om leerlingen uit te nodigen hun stem te laten horen

• weten dat wij hun mening serieus nemen en ermee aan de slag gaan

Sommige leerlingen vinden in gesprek gaan nog lastig, of vinden het nog moeilijk om hun gedachten onder woorden te brengen. Wij helpen hen hierbij.

Wanneer mogen leerlingen hun mening geven?

Leerlingen hebben hoorrecht in situaties zoals:

• het maken of aanpassen van hun ontwikkelingsperspectief (OPP)

• beslissingen over extra ondersteuning en begeleiding

• regels en afspraken op school

• overstappen naar een andere klas, school of opleiding

Groepen

Binnen VSO de Ortolaan zijn er 5 groepen binnen het Uitstroomprofiel Arbeid en 5 groepen binnen het Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs, VMBO-KGT, leerjaar 1 tot en met 5.

Werkwijze en vakken

De arbeidsgroepen werken in de onderbouw (leerjaar 1 en 2) klassikaal met de vakken Nederlands, Engels, Wiskunde, Rekenen, Biologie, Mens en Maatschappij, Burgerschap, Techniek en Digitale Geletterdheid, Loopbaanoriëntatie, Verzorging, Muziek, Gym en Beeldende Vorming op niveau vmbo-basis beroepsgerichte leerweg.

In de bovenbouw gaat het om de vakken Nederlands, Rekenen, Engels, Burgerschap, Techniek,  Digitale Geletterdheid, Verzorging, Gym, Beeldende Vorming,  Muziek, Keuzevak en volgen de leerlingen interne en externe stages.

In dit Profiel is het mogelijk dat leerlingen het diploma MBO-Entree behalen en/of IVIO en/of Branchegerichte certificaten.

In het Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs wordt in leerjaar 1 tot en met 5 onderwijs geboden op niveau VMBO-KGT. De vakken zijn Nederlands, Engels, Maatschappijleer, Maatschappijkunde, Biologie, Economie, Wiskunde, Rekenen, Burgerschap, Loopbaanoriëntatie, Profielwerkstuk, Gym, Techniek, ICT,  Koken, Muziek en Dienstverlening & Producten (D&P)

Tevens lopen de leerlingen stages, waarbij ze toewerken naar 1of 2 dagen stage in leerjaar 4 en 5.

In dit Profiel behalen de leerlingen een VMBO Kader-, Gemengde- of Theoretische Leerweg diploma.

Daarnaast lopen onze jongeren in de leerroute arbeid/mbo onder begeleiding van een leerkracht en/of medewerker van school groepstages binnen verschillende sectoren. Hier werken we aan sociale- en werknemersvaardigheden.

Toetsen

De toetsen die gebruikt worden zijn de methodegebonden toetsen en de AMN-toetsen voor niveaubepaling en de referentieniveaus. Eindtoetsen middels examinering Entree i.s.m.  Gildeopleidingen. Examinering VMBO-KGT middels Staatsexamens.

VMBO Kader middels een symbiose met Yuverta.

Landelijk erkende certificaten voor Nederlands en Rekenen via IVIO.

Ontwikkelingslijnen

De ontwikkelingslijn van leerlingen wordt weergegeven in het Ontwikkel Perspectief Plan, het OPP.

Het eerste OPP wordt opgesteld bij aanvang van het schooltraject binnen de Ortolaan. Dit zowel op didactisch als pedagogisch vlak. Als dusdanig wordt het OPP 3 keer per jaar met leerling en ouders/verzorgers besproken, geëvalueerd en bijgesteld. Daarnaast worden alle leerlingen met regelmaat door de mentor besproken met leden van de Commissie voor de Begeleiding.

Er zijn startgesprekken waarbij leerlingen kunnen aangeven wat ze willen leren en welke ondersteuning zo nodig hebben (= Hoorrecht)  en 2 keer per jaar en evaluaitie en perspectief gesprek.

Wij verbeteren ons onderwijs op een planmatige manier. We noemen dat ambitiegericht onderwijs. Dit betekent dat we de leerlingen niet alleen heel goed volgen, maar opbrengstgericht werken aan ambitieuze doelen. Het zogenoemde 4D-model helpt ons daarbij.

De 4D’s staan voor data, duiden, doelen en doen. We verzamelen de resultaten van de toetsen van onze leerlingen en bekijken die goed: wat kunnen wij nog anders of beter doen, of wat gaat al goed? We stellen daarna nieuwe doelen voor de volgende periode en gaan weer aan de slag. Zo doorlopen we steeds deze verbetercyclus.

Zo kunnen leraren hun dagelijkse handelen goed afstemmen op de ambitie die we hebben voor ons onderwijs. Meer weten over dit 4D-model en onze werkwijze? De leraar van uw zoon/dochter kan er meer over vertellen.

Hieronder zijn schematisch de verschillende leerroutes en uitstroom mogelijkheden bij VSO de Ortolaan weergegeven.

In de samenstelling en uitvoering van ons onderwijsaanbod gaan we uit van een tweetal soorten schoolstandaarden.

Ten eerste de schoolstandaard van ons onderwijsaanbod. Hierin staat beschreven welke leerroutes we aanbieden, welke vakken er per leerjaar worden aangeboden, welke plek de vakoverstijgende leerlijnen innemen in ons aanbod en op welke wijze we al dan niet diplomeren bij uitstroom.

Binnen het uitstroomprofiel arbeid werken we met het fasemodel.

Hieronder zijn deze fases schematisch weergegeven en staat beschreven welke vakken er per fase worden aangeboden, welke plek de werknemersvaardigheden innemen in ons aanbod en op welke wijze we al dan niet diplomeren bij uitstroom.

VSO de Ortolaan heeft ambities geformuleerd in de vorm van meetbare schoolstandaarden. Aan de hand hiervan kan bepaalde worden of er sprake is van groei, borging of achteruitgang en kunnen passende acties uitgezet worden.

Hieronder treft u drie tabellen aan met de meest recente opbrengsten van afgelopen schooljaar op het gebied van de eindexamens, deel- en branchecertificaten.

Wij doen er alles aan om onze leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun volgende stap.

Al in het eerste schooljaar volgen alle leerlingen het vak “Loopbaanoriëntatie” waarbinnen zij kennis maken met mogelijkheden binnen de arbeidsmarkt en bijpassende opleidingen. Hierbij vinden ook bedrijfsbezoeken plaats. Daarnaast lopen alle leerlingen in de bovenbouw stage om enerzijds kennis te maken met werkplekken, anderzijds om werknemersvaardigheden te oefenen. Wanneer de vervolgplek bekend is, vervolgonderwijs, dan wel arbeidsplek, vindt vanuit school overdracht plaats in nauwe samenwerking met de vervolgplek.

Onze leerlingen gaan na onze school dus naar verschillende plekken.

Ze gaan naar werk, naar een nieuwe opleiding of naar dagbesteding. Na het verlaten van school is het belangrijk dat leerlingen nog contact kunnen hebben met iemand die ze kennen en vertrouwen. Daarom geeft onze school nazorg en extra loopbaanbegeleiding.

Leerlingen die een diploma halen en naar een vervolgopleiding gaan, kunnen nazorg krijgen. Als een leerling vragen heeft of advies nodig heeft over opleiding, werk of iets anders, kan de leerling contact opnemen met de mentor van het laatste schooljaar.

De mentor zal proberen alle vragen te beantwoorden, advies geven of doorverwijzen naar iemand die beter kan helpen.

Ook leerlingen die naar dagbesteding gaan, krijgen nazorg. Als er na het verlaten van school vragen zijn over de dagbesteding, advies en/of  informatie nodig is, kunnen de leerling of de ouders contact opnemen met de oude mentor.

Leerlingen in vervolgonderwijs of dagbesteding hebben vaak begeleiding op hun nieuwe plek. Dat is anders voor leerlingen die naar werk gaan. Op het werk is niet altijd iemand aanwezig die helpt met vragen over werk of toekomst. Daarom geeft onze school extra loopbaanbegeleiding.

In het laatste schooljaar krijgen deze leerlingen minimaal twee gesprekken over hun loopbaan. De mentor maakt samen met de leerling een document. In dit document staan: wat de leerling graag wil doen, stage-ervaring, sterke punten en plannen voor de toekomst.

Na het verlaten van school heeft de oude mentor (of een andere medewerker van school) minimaal twee keer contact met de leerling. Dit kan via telefoon, sms of app.  De mentor en leerling praten dan over hoe het gaat en of er extra hulp nodig is.

Als er extra hulp nodig is, kan school hierbij helpen. De oude mentor (of andere medewerker van school) helpen de leerling hierbij en maken indien nodig afspraken via en met de gemeente.

Tijdens gesprekken met ouders in het laatste schooljaar praten mentor (of andere medewerker van school), leerling en ouders samen over de plannen voor nazorg en extra loopbaanbegeleiding.

Gedurende het schooljaar 2025-2026 hebben 25 leerlingen VSO de Ortolaan verlaten.

Zie onderstaande tabel voor een overzicht van de uitstroombestemmingen.

Vanuit onze koers, schoolplan en jaarplan werken we aan verschillende doelen om onze leerlingen betekenisvol onderwijs te bieden, voor een betekenisvolle toekomst.

Doelen, wat hebben we bereikt en wat gaan we doen ?

In schooljaar 2023-2024 hebben wij onze visie en missie in lijn met die van Aloysius opnieuw in gezamenlijkheid bepaald. Er heeft nieuwbouw plaatsgevonden en we zagen kans om ons onderwijsaanbod kritisch te bekijken en ervoor te zorgen dat de nieuwe faciliteiten zouden bijdragen aan onze doelen. Aan het verwezenlijken van onze missie en visie. Derhalve heeft het herzien van deze missie en visie, onder supervisie van een externe partij, voorafgaand aan het bouwen van de nieuwbouw plaatsgevonden. Hierin kwam voornamelijk naar voren dat we middels praktisch leren betekenisvoller onderwijs willen aanbieden aan leerlingen. Aldus heeft de nieuwbouw ons meer praktijklessen doen verwezenlijken.

Dit traject was tevens het startpunt voor een nieuwe manier om ons onderwijs te verbeteren en doorontwikkelen. We hebben 4 ontwikkelteams gevormd. Een voor de onderbouw, een voor de bovenbouw vmbo-kgt, een voor de praktijkvakken en een voor de bovenbouw arbeid/mbo entree. Deze ontwikkelteams hebben vervolgens eigen doelen binnen onze visie en missie, vanuit onze gezamenlijke kernwaarden bepaald.

Het ontwikkelteam onderbouw richtte zich vervolgens twee schooljaren op het betekenisvoller aanbieden van de lesstof middels een meer praktisch aanbod, waarbij ook stappen gemaakt werden om vakken meer met elkaar te integreren. Het is gelukt het praktisch aanbod te vergroten. Wel behoeft het stuk vakoverstijgend werken nog meer ontwikkeltijd.

Daarnaast wilde dit ontwikkelteam het vergroten van de zelfredzaamheid een belangrijke pijler maken om leerlingen nog beter voor te bereiden op de vervolgstappen na hun traject op VSO De Ortolaan. Bijvoorbeeld door vaardig te worden in het gebruik van ICT middelen en digitale geletterd te worden. Hierin heeft het ontwikkelteam een onderscheid gemaakt in aanbod tussen de PRO/VMBO-BBL leerlingen en de VMBO-KGT leerlingen, welke verschillen in niveau en leerstijl. De leerroutes zijn uit elkaar gehaald waardoor het aanbod specifieker kan worden toegespitst op de uiteindelijke eindtermen bij uitstroom.

 In de bovenbouw is het ontwikkelteam arbeid/MBO Entree aan de slag gegaan met het verweven van de leerroute arbeid en leerroute MBO Entree. Dit is succesvol geweest. Alle leerlingen binnen deze route fungeren nu binnen het fasemodel en volgen hetzelfde programma (divergent werken aan theorie en praktisch leren), waarbij richting einde traject definitief besloten wordt of een leerling wel of niet zijn MBO Entree diploma gaat halen. Op dat moment wordt het traject hierop aangepast en vindt er portfolio opbouw en examinering plaats.

De bovenbouw vmbo-kgt heeft zich ingezet om de nieuwe leerroute vmbo-KGT uit te werken in combinatie met het praktijkgericht programma. De leerroute staat inmiddels. We bieden nu VMBO-TL, VMBO-GL en VMBO-K diplomering middels staatsexamens. Het praktijkgerichte deel geven we vorm d.m.v. het vak D&P aan te bieden. Aandachtspunt is de combinatie van TL/GL leerlingen en K leerlingen in een groep. Deze differentiatie behoeft nog verdere aandacht.

 Het ontwikkelteam praktijk wilde de verschillende vak inhouden (praktijk en theorie) meer met elkaar verbinden en de nieuwbouw/facilitaire voorzieningen afstemmen op een beter lesaanbod.  Het eerste staat nog in de kinderschoenen, bewustzijn en mindset zijn gecreëerd, maar er moeten de komende jaren wel nog vervolgstappen gemaakt worden in samenwerking met de experts en de werkgroep vakoverstijgend werken. De De facilitaire voorzieningen zijn afgestemd en passend voor het aanbod.

Tevens hebben we parallel hieraan ingezet op het versterken van de basisvaardigheden van leerlingen. Hiermee bedoelen we Nederlandse taal, rekenen/wiskunde, digitale geletterdheid en burgerschap. We hebben intern 4 experts aangesteld voor deze vakgebieden die inmiddels geschoold zijn en hun expertise de komende jaren verder gaan inzetten voor het ontwerpen van onderwijs en het ondersteunen van collega’s bij het aanbieden van de lesstof. Hierbij is het uitgangspunt dat vakinhouden niet meer als apart gezien worden, maar juist in betekenisvolle context met elkaar verbonden worden. Dit is geheel in lijn met de ontwikkelingen rondom de nieuwe kerndoelen, die vanaf 2030 gaan gelden. De expertise is nu aanwezig binnen de school door de investeringen van de afgelopen twee jaar, de komende jaren zetten we in op doorontwikkeling hiervan.

 Formatief handelen is hieraan gekoppeld een bewezen effectieve manier om (samen met leerlingen) de ontwikkeling van leerlingen te volgen. Hier heeft een deel van het team scholing in gehad het afgelopen schooljaar. In schooljaar 2026-2027 geven we hier teambreed een vervolg aan, middels een interne scholing die afgestemd is op het huidige punt binnen de schoolontwikkeling. Vakoverstijgend, betekenisvol onderwijs en formatief handelen gaan dan uiteindelijk hand in hand, waardoor we op termijn ook slagen kunnen maken in onze summatieve toetscultuur. We willen leerlingen meer en beter gaan volgen tijdens het leerproces en minder achteraf toetsen.

 We hebben als school in het visietraject helder bepaald op welke vijf vlakken we willen inzetten als het gaat om de ontwikkeling van een leerling. Deze vijf competenties zijn gevisualiseerd in “het poppetje” en overal in onze school zichtbaar. De vijf competenties zijn zelfredzaam, sociaal vaardig, een 'goed burger', een passende uitstroombestemming en werknemersvaardigheden.

 Al hetgeen hierboven beschreven is, draagt uiteindelijk bij aan het vullen van de rugzak. De komende twee schooljaren gaan we ons onderwijs en het volgen van leerlingen op basis van deze vijf competenties verder doorontwikkelen. We laten de huidige werkwijze op de vakoverstijgende leergebieden daarmee los en maken een eigen volgsysteem, waar niet alleen de docenten de ontwikkeling van leerlingen mee in beeld kunnen brengen, maar ook ouders/begeleiders en leerlingen zelf.

Voor schooljaar 2026-2027 en 2027-2028 hebben we nieuwe ontwikkeldoelen bepaald in lijn met hetgeen hierboven beschreven.

Schoolbreed zal er ingezet gaan worden op het doorontwikkelen van de vijf competentiegebieden. Er wordt een meetinstrument ontwikkeld en beleid gevormd rondom aanbod. Alle ontwikkelteams werken hier in samenwerking aan binnen hun eigen leerroute.

Het ontwikkelteam onderbouw is opgesplitst en vanaf komend schooljaar zijn er 3 ontwikkelteams:

-              Vmbo-kgt

-              Arbeid/MBO Entree

-              Praktijklessen

Het ontwikkelteam vmbo-KGT stelt vakoverstijgend en competentiegericht werken centraal. Subdoelen zijn geformuleerd op het gebied van doorlopende leerlijnen creëren, differentiatie, vergroten van ouderbetrokkenheid en de vijf competenties.

In het ontwikkelteam arbeid/MBO-Entree richt zich de komende twee jaar om een betere doorstroom van de PRO/BBL groepen in de onderbouw naar de bovenbouw. We willen op het gebied van de vijf competenties een duidelijke doorgaande leerlijn die inzichtelijk is voor leerlingen. Ook het stuk vak integratie krijgt aandacht. Certificering binnen de praktijkvakken en het koppelen van theoretische onderleggers worden onderzocht.

Het ontwikkelteam praktijklessen heeft naast het schoolbrede doel op het gebied van de doorontwikkeling van het beleid rondom de competenties ontwikkelpunten op de volgende gebieden: beoordelingsinstrumenten herzien, praktijkaanbod zichtbaar maken voor mentoren en experts, samenwerking tussen mentoren en praktijkdocenten versterken (ook op het gebied van leerlingenzorg), formatief handelen en vakoverstijgend werken.

Aloysius is sinds 2015 ISO-gecertificeerd en voldoet aan de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs. Hiermee voldoen wij aan de eisen die onze eigen branche aan ons stelt.

Komende periode willen wij onze kwaliteitszorg door-ontwikkelen naar een meer waarderende vorm. Dat betekent dat we nog meer kijken naar kwaliteit in de dagelijkse praktijk: wat laten we nu zien op de werkvloer? Zien we daar onze visie, missie, kernwaarden en onderwijsvisie terug in hoe wij handelen?

Wij werken volgens het 4D-model, deze is uitgewerkt in de afbeelding op de volgende pagina.

Wij kennen bij Aloysius interne auditteams. Speciaal opgeleide medewerkers (auditoren) kijken bij elkaar naar de kwaliteit. Zo helpen we elkaar steeds verder verbeteren.

Elk jaar vragen we leerlingen, ouders en medewerkers naar hun mening over ons onderwijs, de veiligheid en hoe tevreden zij zijn. Met de opbrengsten verbeteren we onszelf óók, als school, sector en stichting.

Op 3 december 2018 heeft er een externe audit plaatsgevonden vanuit Certiked en vanuit Alysius heeft er een interne audit plaatsgevonden op 19 mei 2022.

Op 23 September 2024 zijn we opnieuw bezocht geworden voor een externe audit door CIIO.

Op woensdag 20 November 2024 zijn we door de inspectie bezocht voor een steekproefskwaliteitsonderzoek. Hierbij hebben we een voldoende gekregen met zelfs op enkele onderdelen een GOED en geen enkele herstelopdracht.

We streven ernaar om de algemene tevredenheid van de leerlingen nog verder te vergroten.

Hier gaan we komend schooljaar mee aan de slag.

Samen met u en uw zoon/dochter (en een eventuele zorgpartner) stellen wij een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. In het OPP staat welk uitstroomperspectief mogelijk is. Anders gezegd: wat kan uw zoon/dochter ná deze school gaan doen, en hoe werken we daar naartoe.

De leerkracht/mentor, de intern begeleider/zorgcoördinator en orthopedagoog stellen het OPP op.

De commissie voor de begeleiding stelt het OPP vast (zie 4.2).

Het OPP wordt altijd met u besproken, uw visie wordt erin weergegeven en u ondertekent het ook.

Vanaf 16 jaar ondertekenen leerlingen hun OPP zelf.

In het OPP staat op welk niveau uw zoon/dochter functioneert, wat nodig is voor zijn/haar ontwikkeling, wat de ontwikkeling kan stimuleren, wat die ontwikkeling mogelijk belemmert en hoe we daarop kunnen inspelen.

Wanneer uw zoon/dochter specifieke ondersteuning op maat krijgt, dan zetten we de extra en/of andere maatregelen in het OPP.

Bij het opstellen van het OPP praat en denkt uw zoon/dochter natuurlijk zelf mee over wat hij/zij wil leren en welke ondersteuning hij/zij hierbij nodig heeft. Dit moet uiteraard aansluiten bij zijn/haar leeftijd en het ontwikkelingsniveau. Zo wordt invulling gegeven aan het hoorrecht en maken we leerlingen mede-eigenaar van zijn/haar ontwikkeling.

Minimaal twee keer per jaar (tussenevaluatie en eindevaluatie) bespreken we met u en uw zoon/dochter hoe het gaat, zo nodig stellen we het OPP dan bij.

Op onze school willen we dat alle leerlingen zich goed kunnen ontwikkelen. Sommige leerlingen hebben genoeg aan de gewone begeleiding in de klas. Andere leerlingen hebben extra ondersteuning nodig, bijvoorbeeld bij het leren, gedrag of andere persoonlijke behoeften.

In deze schoolgids leggen we uit welke ondersteuning wij bieden. Ook vertellen we hoe we omgaan met extra ondersteuningsvragen en hoe we hierbij luisteren naar de inbreng van leerlingen. Zo zorgen we er voor dat iedere leerling zoveel mogelijk de hulp krijgt die hij of zij nodig heeft. Hieronder leest u meer over de ondersteuning op onze school.

Kwaliteitsaspect inrichting van de ondersteuningstructuur

Alle teamleden hebben een rol in de basiskwaliteit en/of de basisondersteuning. Deze rol wordt geconcretiseerd in de uitvoering van de verschillende arrangementen; verdiept-arrangement, basis-arrangement, intensief-arrangement. De arrangementen zijn met name gericht op de didactische componenten.

Toelatingsbeleid

Ouders/verzorgers hebben met de coördinator een gesprek waarin verkend wordt of de Ortolaan passend onderwijs kan bieden. Wanneer dit het geval blijkt qua ontwikkelings-en leerniveau, begeleidingsbehoefte en er is ruimte in een passende klas, wordt de leerling formeel middels het aanmeldformulier aangemeld. Vervolgens wordt door de Ortolaan dossierinformatie opgevraagd.

De aangemelde leerling dient reeds in het bezit te zijn van een geldige Toelaatbaarheidsverklaring (TLV), dan wel op basis van aangeleverde pedagogisch-didactische informatie in aanmerking te komen voor een aan te vragen TLV. Dit geldt niet voor leerlingen die vanuit een residentiële setting waar de Ortolaan een convenant mee heeft, toelaatbaar zijn.

Bij afgifte van een TLV en na ontvangen van de benodigde informatie, wordt er een intake gesprek gevoerd met leerling, ouders en eventuele hulpverlening. Hierna wordt de leerling ingebracht bij het plaatsingsoverleg waarin de CvB bekijkt of de leerling plaatsbaar is en zo ja in welke groep. Het besluit wordt daarna met leerling en ouders gedeeld.

Ons aanbod is gericht op leerlingen met een cognitie moeilijk lerend (IQ>70 en <80) tot (hoog)gemiddeld begaafd (IQ>90 en <130) niveau. Voor leerlingen met een cognitie lager dan moeilijk lerend (IQ<70) of hoogbegaafd (IQ>130) niveau wordt in overleg met ouders/verzorgers en eventuele hulpverlening bekeken wat een alternatief kan zijn. Naast de cognitie-gegevens wordt tevens gekeken naar de behaalde DLE’s (Didactische Leeftijds Equivalent). Dit dient gemiddeld minimaal DLE 20 (E4) te zijn. Functioneringsniveau en begeleidingsbehoeften zijn hierbij ook van groot belang.

Op basis van onderstaande weigeringsgronden kan besloten worden een leerling niet toe te laten tot de school. Dit besluit wordt door de teamleider toegelicht en gemotiveerd in een gesprek met ouders/verzorgers. Tevens wordt advies verstrekt met betrekking tot een alternatief (een andere school) en zal er zoveel mogelijk actieve betrokkenheid zijn onzerzijds. De weigeringsgronden kunnen zijn:

• De maximale opnamecapaciteit van gemiddeld 13 leerlingen in de onderwijskundig en pedagogisch passende groep is bereikt.

• De gedragsproblematiek is van dien aard dat deze de ondersteuningsmogelijkheden van de school overschrijdt en onderwijs binnen een school niet haalbaar is.

• Het didactisch functioneringsniveau ligt onder de minimumgrens, dan wel boven de maximumgrens die de school hanteert.

• Indien de leerling de grenzen van veiligheid en welbevinden van zichzelf, andere leerlingen en/of medewerkers overschrijdt, waarbij het ondersteuningsaanbod van school ontoereikend is.

• Indien de leerling niet in staat blijkt in een groep te functioneren. Dit omdat hij/zij in hoge mate één-op-één begeleiding nodig heeft op didactische en/of pedagogisch vlak.

• Leerlingen die op 1 augustus 20 jaar of ouder zijn, mogen op grond van wettelijke regelgeving niet toegelaten worden. Dit, tenzij er een ontheffing is.

Kwaliteitszorg binnen Samenwerkingsverband 31.02

De Ortolaan-Heibloem is onderdeel van de Aloysius Stichting en heeft leerlingen uit meerdere samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. Eén van die samenwerkingsverbanden is SWV 31.02  VO Midden-Limburg waar de Ortolaan deel van uit maakt. Dit Samenwerkingsverband heeft gezamenlijke afspraken gemaakt over de inhoud van de basisondersteuning en de extra ondersteuning. Elke school binnen het samenwerkingsverband beschrijft deze ondersteuning in de schoolgids. Zo creëren we transparantie naar elkaar en naar onze partners en stakeholders. Binnen SWV31.02 VO wordt in het kader van Passend Onderwijs onderscheid gemaakt tussen basiskwaliteit, basisondersteuning en extra ondersteuning. Tijdens het opstellen van het ondersteuningsaanbod hebben wij als school gebruik gemaakt van het oude Ondersteuningsprofiel (OP) van het SWV 31.02 VO. Inmiddels heeft het SWV vóór 1 juli 2025 het nieuwe OP afgerond en definitief vastgesteld. In de loop van het schooljaar zullen wij ons ondersteuningsaanbod waar nodig bijstellen op basis van het nieuwe OP.

Een stevige basiskwaliteit op onze deskundigheid

Als school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs bedienen wij een doelgroep waarbij sprake is van  complexe ondersteuningsbehoeften. Dit met name op het vlak van sociaal-emotioneel functioneren, zoals op het gebied van prikkelverwerking, emotie-regulatie en executieve functies. Dat betekent dat wij op deze gebieden in de basiskwaliteit een hoog niveau van deskundigheid en ondersteuning structureel inzetten voor alle leerlingen. Dit omdat de leerlingen dit nodig hebben. Dientengevolge is er minder behoefte aan extra ondersteuning. Een groot deel van de basisondersteuning is in feite al geïntegreerd in de basiskwaliteit.

Deskundigheidsterreinen die wij als school in huis hebben zijn:

• Orthopedagogiek

• Didactiek

• Ontwikkelingsproblematiek

• Psychische ontwikkeling en problematiek

• Systeemproblematiek

• Langdurige ziekte

Op deze terreinen ondersteunen de interne deskundigen ons onderwijsteam in de dagelijkse praktijk. Vragen, problemen en ondersteuningsbehoeften bij leerlingen worden snel gesignaleerd en direct omgezet in passend handelen door ons team. Zo borgen we hun welbevingen, leren en ontwikkeling. Daar waar ondersteuningsbehoeften de deskundigheid binnen ons team overstijgen, schakelen wij met externe partners zoals bijvoorbeeld:

• Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) binnen de 19 gemeenten waar de leerlingen vandaan komen

• Bij de individuele leerling betrokken hulpverleners of behandelaars

• Aanbieders PMT of andere therapieën

• Etc.

Inbreng leerlingen

Alle leerlingen zijn direct betrokken bij het opstellen, formuleren en evalueren van hun Ontwikkelingsplanperspectief (OOP). Tweemaal per jaar wordt dit OPP met leerling en ouders geevalueerd en eventueel bijgesteld. Op basis van onze bevindingen m.b.t. de diverse OPP’s kan het ondersteuningsaanbod en eventueel het onderwijsaanbod bijgesteld worden.

Basisondersteuning van de Ortolaan-Heibloem

Leerstrategieën

Leren leren is een belangrijk onderdeel van de algehele ontwikkeling waarbij wij onze leerlingen dagelijks begeleiden. Daarom hebben wij deskundigheid op het gebied van onder andere didactiek en ontwikkelingspsychologie in huis en zetten die in de klassenpraktijk van elke dag in. Dit is onderdeel van onze basiskwaliteit.

Instroomprogramma

Wanneer leerlingen langere tijd afwezig zijn geweest uit het schoolse proces, vraagt het terug instromen in het onderwijs extra begeleiding, zowel op het gebied van de leerstof als sociaal emotioneel. Wij kunnen hiervoor een individueel instroomprogramma opstellen, waarmee we ervoor zorgen dat dit proces op maat voor de leerling terug opgepakt kan worden.

Ondersteuning algemeen

Onze leerlingen hebben specialistische ondersteuningsbehoeften, sociaal emotioneel en op het gebied van prikkelverwerking, emotie-regulatie en executieve functies. Soms hebben zij daarnaast (door allerlei oorzaken) een leerachterstand opgelopen. Dit is een belemmering voor het behalen van de doelen die gezien het niveau en de mogelijkheden van de leerling wel haalbaar zouden moeten zijn. Voor die leerlingen bieden wij een maatwerkrooster en eventueel extra lessen i.p.v. een vak dat wegvalt om de achterstand in te halen of te beperken.

Dyslexie

De Ortolaan heeft een protocol voor dyslexie.

Sociale redzaamheid

Sociale redzaamheid is een belangrijk onderdeel van de algehele ontwikkeling waarbij wij onze leerlingen dagelijks begeleiden. Daarom hebben wij deskundigheid op het gebied van onder andere ontwikkelingspsychologie, orthopedagogiek en diverse vormen van psychische problematiek in huis en zetten die in de klassenpraktijk van elke dag in. Dit is onderdeel van onze basiskwaliteit

Extra ondersteuning van de Ortolaan-Heibloem

Voor extra ondersteuning wordt vaak expertise van buiten school ingezet. Het kan hierbij gaan om dyslexiebehandeling, maar vaak met name om externe begeleiding bij het weer naar school gaan na veelal thuiszitten of na langdurig verblijf buiten het onderwijs wegens behandeling of een vorm van dagbesteding.

Kwaliteitsaspect: Kwaliteit

Het resultaat van ons aanbod wordt beïnvloed door de kwaliteit van een aantal onderwijskenmerken. Onderstaande leerkrachtgedragingen typeren de basishouding van teamleden van VSO de Ortolaan.

Didactische vaardigheden

Wij hanteren het Direct Instructie Model. Alle leerlingen zijn toegewezen aan een arrangement (verdiept, basis, intensief). De leerkracht geeft vorm aan de drie arrangementen en handelt conform deze vorm.

Pedagogische vaardigheden

Leidend in ons onderwijs is het Ontwikkelingsperspectief (OPP) dat wij samen met leerling en ouders/verzorgers opstellen. Het uitvoeren van dit OPP stelt echter ook eisen aan hoe wij de leerling pedagogisch benaderen. In dit kader bekwamen wij ons in Trauma Sensitief Lesgeven en werken wij met het zogenaamde ABCD-schema van Giel Vaessen, een systematiek om gedrag te classificeren. Alle teamtrainingen en nascholing zijn gericht op ons pedagogisch handelen (vaak i.c.m. didactisch handelen), naast individuele opleidingen in Master Special Educational Needs.

Schoolklimaat

• Kleinschalige school

• Veilig pedagogisch schoolklimaat

• Vaste mentor(en) die alle theorievakken geeft

• Vast klaslokaal

• Kleine klas

• Geen lesuitval, tenzij meerdere leerkrachten afwezig zijn

• Gespecialiseerde medewerkers op het gebied van gedrags- en ontwikkelingsproblematiek

• Toezicht/begeleiding tijdens pauzes en vrije momenten

Klassenmanagement

• Leerlingen hebben een vast rooster en werken met een vooraf ingeplande dag/weektaak.

• Leerlingen hebben een vaste plek.

• Leerlingen werken in de klas.

• Materialen op vaste plekken (structuur in de omgeving).

• Roosters en regels hangen in iedere klas op een vaste plek

• Leerlingen zijn altijd in het zicht van de mentor/leerkracht.

• Bijzondere afspraken van die dag worden gevisualiseerd binnen het klaslokaal.

• Ruimtes zijn opgeruimd.

Wij horen bij samenwerkingsverband 31.02 Midden Limburg VO/VSO.

In een samenwerkingsverband maken schoolbesturen samen afspraken over passend onderwijs voor kinderen. In het ondersteuningsplan staat hoe wij in ons samenwerkingsverband werken.

Lees meer op de website van ons samenwerkingsverband: www.swvvomiddenlimburg.nl

We werken regelmatig samen met jeugdhulp en arbeidsgerelateerde organisaties. We werken soms samen met medische zorg, onder andere met de schoolarts (GGD).

Zorg voor jeugd, onder anderen door:

• Instelling voor Jeugd GGZ

• Centrum voor Jeugd en Gezin

• Veilig Thuis (advies- en meldpunt huiselijk geweld en kindermishandeling)

• Stichting MEE

• PGZ

• Regionaal Autisme Centrum

• Gewoon Uniek

• Strael

We werken met een continue rooster dat betekent dat alle leerlingen van 8.30 uur tot 14.15 uur op school zijn.

Aan het begin van het schooljaar zullen de startgesprekken plaatsvinden.

We hebben gemerkt dat het zeer belangrijk is om met ouders op EEN lijn te zitten. Vandaar dat we in individuele gesprekken ouders/verzorgers kennis willen laten maken met de leerkracht, duidelijke afspraken willen maken, verwachtingen naar elkaar uit willen spreken en informatie willen geven over het schooljaar. Daarnaast vinden er nog voortgangsgesprekken plaats op school, waarbij u de gelegenheid krijgt met de leerkracht te spreken en het werk van uw zoon/dochter te bekijken.

U ontvangt hiervoor tijdig een uitnodiging, waarna u kunt aangeven welke tijd u het beste uitkomt.

Ook is er bij de start van het schooljaar een algemene ouderavond waarvoor we alle ouders en verzorgersuitnodigen en gaan de mentoren van de eerste jaarsleerlingen voor de kerstvakantie op huisbezoek bij hun leerlingen.

Nieuwsbrief

Ongeveer maandelijks ontvangen ouders/verzorgers een nieuwsbrief, waarin de school de laatste ontwikkelingen en nieuwtjes naar buiten brengt. Tevens kunnen er tussentijds nieuwsflitsen worden verstuurd.

Ouderapp

We maken gebruik van de ouderapp om makkelijk met u te communiceren en belangrijke informatie met u te kunnen delen..

Hoorrecht voor ouders/verzorgers

Vanaf 1 augustus 2025 hebben ouders/verzorgers officieel hoorrecht. Dit betekent dat scholen ouders/verzorgers betrekken bij beslissingen die belangrijk zijn voor hun kind. Ouders/verzorgers mogen hun mening geven en als school moeten wij laten zien hoe wij hiermee omgaan.

Wat betekent dit voor ouders?

Als ouder/verzorger hebt u het recht om:

• gehoord te worden bij belangrijke beslissingen over uw kind

• uw mening te geven over het onderwijs en de ondersteuning die uw kind krijgt

• informatie te krijgen over hoe de school uw mening meeneemt in haar besluiten

In welke situaties geldt dit hoorrecht?

U wordt als ouder/verzorger betrokken bij:

• het opstellen of aanpassen van het ontwikkelingsperspectief (OPP)

• beslissingen over extra ondersteuning of zorg op school

• overgangen naar een andere klas, school of onderwijsvorm

• belangrijke schoolregels en afspraken die uw kind raken

Hoe werkt dit in de praktijk?

Wij organiseren gesprekken waarin u uw mening kunt geven. Dit kan bijvoorbeeld tijdens een oudergesprek/OPP-gesprek, een overleg met de intern begeleider et cetera Wij laten u daarna weten hoe uw inbreng is meegenomen.

Wij vinden het belangrijk dat ouders/verzorgers en school samenwerken om de beste keuzes te maken voor hun kind. Daarom luisteren wij goed naar uw mening en zoeken wij samen naar de beste oplossingen.

Heeft u vragen over het hoorrecht? Neem dan contact op met de directeur.

Natuurlijk hopen wij dat wij zo met elkaar in contact zijn, dat u zich meldt als u een vraag, compliment of tip voor ons hebt. Ook kunt u elk jaar meedoen met onze ouderpeiling, net als uw zoon/dochter. Maak hier alstublieft tijd voor vrij, want met de uitkomsten kunnen wij onze school weer beter maken.

In de periode van 31 maart tot en met 17 april 2026 heeft er een tevredenheidsonderzoek plaatsgevonden onder ouders.

De peilingen zijn door 60 ouders en/of verzorgers ingevuld.

Hieronder vindt u een beknopte weergave van de resultaten van de peiling:

• Ouders geven de school een 7,9 als rapportcijfer.

• Sociale veiligheid als geheel scoort gemiddeld een 9.

• 100% van de ouders antwoord ‘(heel) vaak’ op de vraag ‘Ik voel mij welkom op deze school’.

• 90% van de ouders is (heel) tevreden over de samenwerking tussen de school en ouders.

• Ook geeft 92% aan (heel) vaak tevreden te zijn over de informatie die zij krijgen over wat er op school gebeurt.

• Op de vraag ‘Deze school gaat goed om met klachten en kritiek’ antwoord 90% positief met ‘(heel) vaak’.

• 72% zegt ‘(heel) fijn’ op de vraag ‘Hoe fijn vindt uw zoon/dochter het om op school te zijn?’, 15% ‘een beetje fijn’ en 13% zegt ‘niet fijn’.

• Ten aanzien van de veiligheid geeft 95% op de vraag Hoe veilig voelt uw zoon/dochter zich op school? aan dat hun kind zich (heel) veilig voelt.

• 73% van de ouders geeft aan dat hun kind nooit door andere kinderen op school wordt gepest en 27% zegt ‘soms’.

• Indien er pestgedrag is op school, is 95% van de ouders (heel erg) tevreden over hoe de school hiermee omgaat.

Op deze resultaten zijn we natuurlijk trots en nemen we de punten uit de ouderpeilingen mee.

Mocht u goede suggesties en ideeën hebben, deel deze dan gerust met ons.

Meepraten en meebeslissen over schoolbeleid: dat kan in de medezeggenschapsraad (MR) van onze school. Hierin zitten ouders en medewerkers. Samen denken zij mee over wat beter kan op school. Interesse in medezeggenschap?

Meld u even bij de voorzitter van de MR, Ineke Swartjes (ineke.swartjes@aloysiusstichting.nl)

of de secretaris van de MR, Dominique Piette (dominique.piette@aloysiusstichting.nl)

Aloysius kent een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin denken ouders en medewerkers op stichtingsniveau mee over onze organisatie. De GMR vergadert zo’n zes keer per jaar op een centrale plek in het land en kan nog ouders gebruiken! Interesse? Neem contact op met Ineke Swartjes (ineke.swartjes@aloysiusstichting.nl) zij is de vice-voorzitter van de GMR.

Veel scholen vragen ouders een vrijwillige ouderbijdrage om activiteiten te organiseren voor leerlingen. Wij doen dat niet. Wij willen dat alle leerlingen mee kunnen doen met sportdagen, excursies en schoolreizen.

Is uw zoon/dochter ziek? Meld dit dan voor 8.30 uur.

Ziekmelden kan eenvoudig via de ouderapp en/of rechtstreeks bij de eigen mentor(en) van uw zoo/dochter.

Is uw zoon/dochter weer beter? Meld hem/haar dan weer beter

(u hoeft bij een aantal dagen ziekte niet elke dag te bellen).

Denkt u bij ziekte ook aan een telefoontje naar het taxibedrijf, als uw zoon/dochter met leerlingenvervoer naar school komt!

Verzuimt uw zoon/dochter regelmatig door ziekte? Dan melden wij dit bij de leerplichtambtenaar.

In sommige situaties kunt u buiten schoolvakanties of vrije dagen bijzonder verlof aanvragen. Bijvoorbeeld als u als gezin gezien niet in schoolvakanties met vakantie kunt omdat u seizoensgebonden werkt. Vraag de directeur naar de regels.

Mobiele telefoons, tablets en/of smartwatches mogen niet gebruikt worden in de klas.

Uit onderzoek blijkt dat leerlingen zich minder goed kunnen concentreren en dat hun prestaties eronder lijden. Daarom is het niet-educatief gebruik van mobiele telefoons, tablets of smartwatches niet toegestaan in de klas.

Elke klas heeft een klassenkluis, waar de mobiele telefoons van de leerlingen in opgeborgen worden. De school adviseert echter waardevolle spullen thuis te laten.

In het begin van het schooljaar, bij het startgesprek, krijgt u de regels en afspraken van de school uitgereikt. Deze dient u te ondertekenen ter akkoord of voor gezien. U kunt onze schoolregels bekijken op onze website.

Natuurlijk vinden we het fijn dat iedereen zich prettig voelt en zich naar eigen inzicht kan kleden.

Vindt een mentor of docent de manier van kleden van uw zoon/dochter niet gepast, dan gaan we hierover in gesprek met uw zoon/dochter en met u.

Wij vinden het belangrijk dat wij visueel contact kunnen maken met elkaar en dat we elkaars emoties op elkaars gezichten kunnen zien. Dit vinden wij belangrijk voor ons pedagogisch klimaat op school. Daarom staan wij niet toe dat leerlingen, ouders en medewerkers (en anderen die bij de school zijn betrokken) gezichts-bedekkende kleding dragen.

Werkkleding

Wanneer een leerling binnen het uitstroomprofiel Arbeid deelneemt aan bepaalde activiteiten zoals interne/externe stages kan het zijn dat school vraagt om werkkleding en schoeisel aan te schaffen.
Om veiligheidsredenen is de leerling verplicht deze kleding te dragen. Indien hij/zij dit niet doet, wordt de toegang tot de les/activiteit geweigerd. U kunt ze zelf kopen, maar De Ortolaan stelt de ouder(s) ook in de gelegenheid deze eventueel via de school aan te schaffen. Een en ander uiteraard in overleg met de leraar. De leerkacht zal u tijdig informeren wanner uw zoon/dochter deze nodig heeft.

Niemand mag roken en/of vapen in de school of op het schoolterrein.

Alle klassen hebben minimaal 2 keer per week gym. Tijdens de gymlessen dragen de leerlingen een shirt, een korte broek en gymschoenen, die niet buiten gebruikt mogen zijn. Wilt u er a.u.b. op toezien, dat de leerlingen op de dagen dat ze gymnastiek hebben, deze spullen bij zich hebben.

Het vak lichamelijke opvoeding kan, via allerlei spellen en oefeningen, een positieve bijdrage leveren aan de groei en ontwikkeling van de leerlingen. Niet alleen op fysiek, maar ook op sociaal emotioneel gebied. Er wordt lesgegeven aan de hand van de leerlijn bewegingsonderwijs.

Bij de opzet van de gymlessen wordt rekening gehouden met de diagnose van de leerlingen. De school maakt gebruik van een goed uitgeruste gymzaal op het terrein. Sportkleding en gymschoenen zijn verplicht. De leerlingen mogen de gymzaal niet in met gymschoenen die ze ook buiten hebben gedragen. We letten erop dat de gymkleding mee naar huis gaat om gewassen te worden. Mocht uw zoon/dochter om de een of andere reden niet deel kunnen nemen aan de gymlessen, geeft u dit dan door aan de mentor.

Tijdens of voor het startgesprek krijgt elke leerling een overzicht van schoolspullen (denk aan schriften, pennen, potloden etc.) die hij of zij voor eigen gebruik dient aan te schaffen.

De benodigdheden kunnen per groep/sector verschillen.

Daarnaast wordt geadviseerd ook voor geschikte kleding te zorgen op de dag dat uw zoon/dochter de praktijklokalen bezoekt.

Bij verzorging/kookles en de lessen Beeldende Vorming is dicht schoeisel verplicht.

Veel van onze leerlingen wonen wat verder weg. Zij kunnen schoolvervoer aanvragen, of een vergoeding voor het gebruik van openbaar vervoer. Dit doet u in de gemeente waar u woont.

Heeft u klachten over het leerlingenvervoer, dan kunt u het vervoersbedrijf hierop aanspreken, of contact opnemen met uw gemeente.

Het vervoer van en naar de school wordt betaald en geregeld door de gemeente waarin u woont.

Nadat een kind is toegelaten tot onze school moeten de ouder(s)/verzorger(s) een verzoek tot vervoer aanvragen op de afdeling onderwijs van de woongemeente. Van de gemeente ontvangt u dan bericht welk taxibedrijf het vervoer regelt en hoe laat uw zoon/dochter ’s morgens klaar moet staan. Uw zoon/dochter wordt op het thuisadres opgehaald en weer afgezet. Indien er problemen zijn in de taxi is het taxibedrijf voor u als ouders het eerste aanspreekpunt. In uitzonderlijke gevallen proberen wij samen met alle betrokken partijen: ouders, gemeente, vervoerder en school tot een oplossing te komen. Hiervoor hebben we op school een taxicoördinator. De taxicoördinator draagt mede zorg voor het goede verloop van het leerlingenvervoer.

Mochten er zich toch problemen voordoen of heeft u vragen/opmerkingen, kunt u contact opnemen met leden van de taxicommissie, op de volgende manieren:
- Tel: 0475 - 495091

- Via email: frank.hoex@aloysiusstichting.nl of guus.debruijn@aloysiusstichting.nl

In verband met de veiligheid van de kinderen hebben de taxi’s een vaste standplaats.

Daarom geldt er aan het begin en einde van de schooldag een parkeerverbod voor de school en op het grasveld.

Wij verzoeken u vriendelijk hier rekening mee te houden wanneer u onze school bezoekt en te parkeren op de grote parkeerplaats voor bezoekers bij de sporthal.

Indien uw zoon/dochter een dag niet meegaat met de taxi of bij studiedagen dient u dit zelf te melden bij het taxibedrijf

Als school hebben wij een ongevallen-, een doorlopende reisverzekering en een SVI Plusverzekering afgesloten.

Brengt uw zoon/dochter spullen mee naar school en raken die beschadigd of zoek, dan zijn wij hiervoor niet aansprakelijk.

Maakt uw zoon/dochter (ongetwijfeld per ongeluk) iets kapot op school of raakt een eigendom van andere kinderen beschadigd, dan moet u uw eigen verzekering aanspreken.

Alle leerlingen eten op school.

We gaan ervan uit dat u als ouder/verzorger een lunch meegeeft, die bijdraagt aan de gezonde ontwikkeling van uw zoon/dochter.

Gezonde school

Onze school heeft het vignet Gezonde School behaald. Met het vignet Gezonde School

laten wij zien dat onze school voldoet aan de kwaliteitscriteria die zijn opgesteld door

deskundigen. Wij zijn trots op dit behaalde resultaat!

Gezonde School is een samenwerking tussen diverse landelijke organisaties.

Wilt u meer weten over het certificaat Gezonde School?

Kijk dan op http://www.gezondeschool.nl

Wij staan open voor sponsoring, maar alleen als de sponsorgelden ten goede komen aan de ontwikkeling van onze leerlingen en als die onze visie en manier van werken ondersteunen.

Schooltijden

De lessen worden op maandag tot en met vrijdag op de volgende tijden gegeven:

Les 1 van 8.30 tot 9.15 uur

Les 2 van 9.15 tot 10.00 uur

Pauze van 10.00 tot 10.15 uur

Les 3 van 10.15 tot 11.00 uur

Les 4 van 11.00 tot 11.45 uur

Les 5 van 11.45 tot 12.30 uur

Pauze van 12.30 tot 12.45 uur

Les 6 van 12.45 tot 13.30 uur

Les 7 van 13.30 tot 14.15 uur

Deze schooltijden gelden in principe voor alle leerlingen.

Voor individuele leerlingen kan hiervan worden afgeweken op basis van pedagogische en didactische argumenten en indien dit past in het OPP.

Binnen de arbeidsmarktgerichte leerweg en tijdens stages kunnen schooltijden sterk afwijken van de standaard schooltijden. Bepalend zijn hierbij de werktijden op externe stageplekken.

Hierdoor kan het aantal uren op school minder zijn.

Sommige leerlingen zijn aangewezen op flexibele onderwijsarrangementen, daardoor kunnen begin- en eindtijden afwijken.

VSO De Ortolaan

Meijelseweg 2c

6089 ND Heibloem

Telefoon  0475-491328
Email: ortolaan.heibloem@aloysiusstichting.nl

Website: www.ortolaanheibloem.nl

Commissie van begeleiding

Directeur :  Roel Schreurs (voorzitter)

Directeur :  Maartje Wonders

Teamleider : Paul Giesberts

Teamleider : Frank Hoex

Orthopedagoog : Karen Scheijen

Pedagoog : Kelly Voss

Intern Begeleider : Hanneke Joosten

MR (Medezeggenschapsraad)

Voorzitter : Ineke Swartjes

Secretaris: Dominique Piette

Aloysius Stichting

Leidsevaart 2

2215 RE Voorhout

Telefoon 0252 43 40 00

Bereikbaar op werkdagen van 8.30 – 17.00 uur

secretariaat@aloysiusstichting.nl

Postadres

Postbus 98

2215 ZH Voorhout

De voorzitter van het college van bestuur Johan van Triest is bereikbaar via secretariaat@aloyiusstichting.nl.

De voorzitter van de raad van toezicht van de Aloysius Stichting Jos Sweers is bereikbaar via secretariaat@aloysiusstichting.nl.

Onze externe vertrouwenspersonen: Wim Pietersma (06) 51 040 539 of Jeanne Jansen (06) 23 420 366. De vertrouwenspersonen zijn ook bereikbaar via het bestuurskantoor in Voorhout: 0252-434 000

Leerlingen, ouders, medewerkers, bestuurders of medezeggenschapsraadsleden: iedereen kan terecht bij de Landelijke Klachtencommissie (Onderwijsgeschillen). Die onderzoekt uw klacht en kijkt of uw klacht gegrond is.

Onderwijsgeschillen
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
onderwijsgeschillen.nl

De meeste kinderen kunnen de lessen op school goed volgen. Maar niet ieder kind is hetzelfde. Soms is extra hulp nodig of moet een kind extra oefenen. Of heeft een kind andere uitleg of lesstof nodig. Het kan ook zijn dat het onderwijs op een andere, speciale school, beter past. Er zijn kinderen die een aangepast programma nodig hebben. Een kind krijgt dan passend onderwijs.

Passend onderwijs is niets anders dan goed onderwijs. Het moet ervoor zorgen dat elk kind het beste uit zichzelf haalt. Scholen kijken daarom naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en bieden ondersteuning waar nodig. Dit alles zodat alle jongeren zo dicht mogelijk bij huis onderwijs kunnen volgen. Scholen die deel uitmaken van het samenwerkingsverband voortgezet onderwijs Midden-Limburg hebben zich verplicht om op alle mogelijke manieren samen te werken, zodat leerlingen goed ondersteund kunnen worden. Dat doen ze door gebruik te maken van de kennis van alle partners binnen het samenwerkingsverband.

Welke ondersteuning de school kan bieden, staat in het schoolondersteuningsplan.

In het Ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband staat welke ondersteuning in de regio wordt geboden. Op de site voor ouders, verzorgers en jeugd staan links naar extra informatie, naar onder meer deze brochure: Informatie over passend onderwijs.

Het kan zijn dat u er met de school niet uitkomt en dat een verschil van mening blijft bestaan. In dat geval kunt u contact opnemen met het ouder- en jeugdsteunpunt. Een onafhankelijk persoon praat dan met u en denkt met u mee. Deze persoon is er om u als ouder te helpen. Wilt u liever iemand spreken van het samenwerkingsverband, dan kunt u hier terecht:

Jagerstraat 2

6042 KA Roermond

06 39 84 18 55

info@swvvomiddenlimburg.nl

Als ook het samenwerkingsverband niet kan helpen, kunt u terecht bij de onderwijsconsulenten met de vraag om mee te denken wat een passende oplossing zou zijn. (https://www.onderwijsconsulenten.nl)